Neuroeducación: ¿qué es?

18 mayo 2022 Noticias

La definición de esta rama de la neurociencia aplicada en el mundo educativo es la aplicación práctica de diferentes herramientas y metodologías concebidas para poder comprender el proceso de desarrollo del cerebro y cuya finalidad es desarrollar las habilidades cognitivas, sociales y emocionales de los alumnos, optimizando la transmisión y asimilación del conocimiento según las necesidades personales de cada alumno.

 

Por tanto, el objetivo que persigue la  neuroeducación es investigar los distintos mecanismos involucrados en el proceso de lectura o el reconocimiento de los números, entre otros, para tratar así de desentrañar posibles soluciones para condiciones como la dislexia, la discalculia o el TEA.

Para conocer más sobre esta área educativa, en las Jornadas de Innovación Educativa de la Universidad Europea tuvimos la oportunidad de hablar con Javier Frontiñán y disfrutamos de su charla Educando desde el cerebro

¿Qué es educar desde el cerebro o neuroeducar?

Javier Frontiñán nos explicó que la neuroeducación busca “mejorar los sistemas educativos” a través de “pequeños cambios que pueden tener consecuencias muy relevantes para las generaciones futuras”.

También, nos contó distintos ejemplos neurocientíficos que tienen un impacto directo en la educación como el “efecto directo entre la mala alimentación y la obesidad con un menor rendimiento académico” o la forma en la que se imparten las asignaturas en la actualidad, ya que el “cerebro aprende mejor cuando la información le llega en un contexto y de forma integrada”, por lo tanto, es mucho más eficaz el trabajo por ámbitos que la impartición tradicional de clases de 50 minutos de cada asignatura.

Finalmente, nuestro ponente desmintió muchos mitos alrededor del cerebro, su funcionamiento y la neurociencia en general: no es cierto que usemos “solamente el 10 % de nuestro cerebro”, no existe un “hemisferio artístico y un hemisferio matemático del cerebro” y, el más arraigado y peligroso, el funcionamiento del cerebro de los hombres y las mujeres no es diferente por cuestión de sexo y el cerebro de los hombres no esta más preparado para carreras de ciencias como las “matemáticas, física o ingenierías”.

El hecho de que este concepto se consideré un axioma es realmente un problema, ya que si los docentes, encargados de formar a las generaciones futuras, imparten metodologías educativas con estos conceptos erróneos, se estará condicionando a una generación de futuros alumnos en base a afirmaciones que son, sencillamente, falsas.

Conoce más sobre nuestro invitado

Javier Frontiñán es profesor de Biología Celular e Histología en la facultad de Medicina de Ciudad Real. En la actualidad, ejerce como investigador en el grupo de neuroinflamación de la Universidad de Lund, y su estudio se focaliza en la interrelación entre el estrés oxidativo y la enfermedad de Alzheimer; la búsqueda de biomarcadores en la enfermedad de Alzheimer.

Divulga sus conocimientos en su blog Ciencia, no ficción y es parte activa en otros como Principia, MiCiudadReal, Blog Celera o Naukas.

Es, entre otros cargos, parte del grupo de cooperación internacional de Cáritas y miembro de Incluciencia, un proyecto que tiene como objetivo combatir el abandono escolar utilizando la ciencia como elemento de trabajo y motivacional.

Desde la Escuela Universitaria en Innovación Educativa te recordamos que tienes a tu disposición no solo las charlas con los ponentes más reputados en el mundo educativo, sino que tienes también disponible un amplio portfolio de cursos para formarte en distintas áreas en innovación educativa.

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